Θα μπορούσαν οι υπολογιστές και το Διαδίκτυο να αντικαταστήσουν πραγματικά τους καθηγητές αγγλικών της TESOL;

Θα μπορούσαν οι υπολογιστές και το Διαδίκτυο να αντικαταστήσουν πραγματικά τους καθηγητές αγγλικών της TESOL;

January 26, 2022 0 By admin

[ad_1]

Μια αμφιλεγόμενη ερώτηση

Σε σεμινάρια αγγλικών ELT, εργαστήρια και συνέδρια TESOL, μια ερώτηση που μου κάνουν συχνά είναι αν πιστεύω ότι οι υπολογιστές θα αντικαταστήσουν τελικά τους καθηγητές αγγλικών. Κάνω flash back στην ταινία «Matrix». Σε μια πρώιμη σκηνή, ο νεοφώτιστος ήρωάς μας “Neo” μαθαίνει Κουνγκ Φου συνδέοντάς τον σε έναν υπολογιστή. Λίγες ώρες αργότερα, ανοίγει το μάτι του, κάθεται και ανακοινώνει: «Ξέρω το Κουνγκ Φου!» Οι σκηνές που ακολουθούν απεικονίζουν πώς ένας μεγαλύτερος, πιο έμπειρος μέντορας (γνωστός και ως δάσκαλος) ακολουθεί αξιολογώντας τις «δεξιότητες» του νεαρού Neo. «Δείξε μου», ρωτάει ο δάσκαλος με τυπικό τρόπο. Τώρα, αν με παρακολουθείτε μέχρι τώρα, έχετε ήδη μια ιδέα για την απάντησή μου σε αυτές τις ερωτήσεις των δασκάλων.

Οι υπολογιστές αντικαθιστούν έναν άνθρωπο καθηγητή αγγλικών;

Αστειεύεσαι?

«Δεν υπάρχει περίπτωση, Χοσέ».

Αλλά δάσκαλοι αγγλικών, μην χαλαρώνετε ακόμα εντελώς. Αυτό που νομίζω ότι πρέπει να κάνουμε είναι να «επαναεφεύρουμε» ένα μέρος της έννοιας του «σχολείου». Να τι εννοώ.

Επαναπροσδιορίζοντας την έννοια του σχολείου

Τα σχολεία, σχεδόν σε οποιοδήποτε επίπεδο, θα πρέπει να συνδέονται εικονικά και διαδραστικά με μια εκτεταμένη σειρά εξωτερικών πόρων. Αυτό σημαίνει ότι ο «παραδοσιακός» πίνακας, οι δείκτες και το OHP θα πρέπει να δώσουν τη θέση τους σε πρόσθετους, ενσωματωμένους πόρους που επεκτείνουν το περιβάλλον της τάξης σε σχεδόν απεριόριστο βαθμό. Εννοώ τα έργα? ήχος, βίντεο, Διαδίκτυο, κάμερες web, IM, TXTing, συνομιλία, e-mail, RSS, ακόμη και ροές εισόδου πολυμέσων σε πραγματικό χρόνο. Η τάξη και οι μαθητές της θα συνδέονται με πρόσθετους πόρους όπως:

• Εταιρείες

• Βιβλιοθήκες

• Μουσεία

• Κυβερνητικές εγκαταστάσεις

• Επιστήμη, τεχνολογία και ιατρικά κέντρα

• Βιομηχανία

• Εργαστήρια

• Άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα

Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές θα χρησιμοποιούσαν πιο κανονικά μαθησιακές δραστηριότητες όπως διαδικτυακές αναζητήσεις, διαδραστικές δυναμικές και εικονικές περιηγήσεις για να επεκτείνουν και να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους σε αρχές και έννοιες. Οι εκπαιδευόμενοι δεν θα περιορίζονται πλέον στις γνώσεις, τους πόρους και τις εγκαταστάσεις που είναι διαθέσιμες στο ίδρυμα όπου παρακολουθούν τα μαθήματα. Αντίθετα, ο κόσμος, κυριολεκτικά, είναι η τάξη τους.

Επιπτώσεις στη Μάθηση

Πώς αυτό θα επηρεάσει άμεσα τη μάθηση; Λοιπόν, αν μαθαίνετε υπολογιστές, η άμεση πρόσβαση σε υλικά και εκπαίδευση της Microsoft Corp. δεν θα ήταν πραγματικό όφελος; Οι σπουδαστές τεχνολογίας αναμφίβολα θα αποκομίσουν τεράστιο όφελος από τις άμεσες σχέσεις με το MIT (http://web.mit.edu/), Cal Tech (http://www.caltech.edu/), ή Lucent Corp. (http://www.lucent.com/) Οι σπουδαστές μηχανικών θα ευδοκιμήσουν με την πρόσβαση στη NASA που βρίσκεται στο διαδίκτυο στη διεύθυνση: (http://www.nasa.gov/home/index.html), Boeing (http://www.boeing.com/), Westinghouse (http://www.westinghouse.com/home.html), Dupont (http://www2.dupont.com/DuPont_Home/en_US/index.html) ή μια σειρά από άλλες εταιρείες υψηλής τεχνολογίας.

Οι φοιτητές Νομικής, Κυβέρνησης, Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και Πολιτικών Επιστημών θα ήταν στην κορυφή του παιχνιδιού τους ενσωματωμένοι σε βάσεις δεδομένων ομοσπονδιακών, κρατικών και τοπικών κυβερνήσεων ή στο FBI (http://www.fbi.gov/), η Μητροπολιτική Αστυνομία του Λονδίνου (http://www.met.police.uk/), η CIA (http://www.cia.gov/) και ATF ([http://www.atf.treas.gov/] ) βάσεις δεδομένων με τους τοπικούς, περιφερειακούς και εθνικούς πόρους που τους συνοδεύουν. Οι ειδικοί στον τομέα της υγείας θα μπορούσαν να είναι ενημερωμένοι με γεγονότα σε πραγματικό χρόνο στην Παθολογία, την έρευνα επιδημιών, τις πληροφορίες πόρων για την αντιμετώπιση φυσικών καταστροφών και τις απειλές για την υγεία του πληθυσμού μέσω του CDC (http://www.cdc.gov/), ιατρικά δίκτυα και δίκτυα υγείας ή του ΟΗΕ (http://www.un.org/). Οι δυνατότητες είναι σχεδόν ατελείωτες.

Συμφωνώ λοιπόν ότι οι «παραδοσιακές» προσεγγίσεις στη διδασκαλία και τη μάθηση, όχι μόνο των αγγλικών και άλλων ξένων γλωσσών, αλλά και πολλών άλλων πεδίων, θα συνεχίσουν να εξελίσσονται για να εξυπηρετούν τις ανάγκες των μαθητών, των επιχειρήσεων και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Με το CBL (Content-Based Learning), οι καλά προετοιμασμένοι καθηγητές Αγγλικών TEFL, οπλισμένοι με γνώσεις, δεξιότητες και συνεχώς αναπτυσσόμενη τεχνολογία, δεν έχουν να φοβηθούν τίποτα από τους υπολογιστές. Η τεχνολογία είναι ένα ακόμη ισχυρό εργαλείο για την προώθηση της απόκτησης νέων γνώσεων και δεξιοτήτων, τώρα και στο μέλλον.

Τι νομίζετε?