Επιδράσεις της τηλεόρασης και του υπολογιστή στη μάθηση και τη συναισθηματική νοημοσύνη

Επιδράσεις της τηλεόρασης και του υπολογιστή στη μάθηση και τη συναισθηματική νοημοσύνη

12 Ιανουαρίου, 2022 0 By admin

Ως σύμβουλος και life coach έχω πάντα μια ισχυρή θέση κατά έχοντας τηλεόραση ή υπολογιστή σε κάθε παιδική ή εφηβική κρεβατοκάμαρα, περίοδος. Ναι, χρησιμοποιήσαμε αυτόν τον κανόνα στο σπίτι μας. Είχαμε ενστάσεις κατά καιρούς και δεν πειράζει. Δεν άλλαξε τις πράξεις μας.

Το σκεπτικό μου είναι διπλό. Πρώτον, βλέπω την κοινωνική απομόνωση, τη μείωση των κοινωνικών/συναισθηματικών δεξιοτήτων, τη μείωση της αλληλεπίδρασης με τους συνομηλίκους και την αύξηση της ασέβειας της εξουσίας από τα παιδιά και τους εφήβους που έχουν ηλεκτρονικά είδη στην κρεβατοκάμαρά τους.

Η ύπαρξη οπτικών ηλεκτρονικών ειδών στα παιδικά υπνοδωμάτια μειώνει τον χρόνο που περνούν μαζί οι οικογένειες, αυξάνει τον κίνδυνο πρόωρης έκθεσης σε πορνογραφία και σεξουαλικής δράσης παιδιών, μειώνει τον αριθμό των οικογενειακών δείπνων και μειώνει τον χρόνο κοινωνικού παιχνιδιού με άλλους νέους. Ο αρνητικός αντίκτυπος αυτού είναι εμφανής και στο σχολείο. Αυτά τα παιδιά έχουν μικρότερο εύρος προσοχής, θέλουν πιο συχνά να πάρουν το δρόμο τους, έχουν χαμηλότερες από το μέσο όρο κοινωνικές δεξιότητες και συχνά αισθάνονται κοινωνικά απομονωμένα.

Ο δεύτερος λόγος, είναι ότι γνωρίζω ένα ή δύο πράγματα για την ανάπτυξη του εγκεφάλου, ήξερα ότι η χρήση της τηλεόρασης και του υπολογιστή δεν επηρεάζει την κανονική ανάπτυξη του εγκεφάλου και την εγκεφαλική διέγερση που απαιτούνται για να κάνουμε τους νέους μας υγιείς και ευτυχισμένους. Τώρα έχουμε άφθονη έρευνα για να το υποστηρίξουμε.

Ας δούμε την περίληψη της έρευνας από τον Joseph Chilton Pearce που είναι μελετητής, επιστήμονας και δάσκαλος. Δηλώνει: “Πρώτον, αν θέλετε έξυπνα, επιτυχημένα και υγιή παιδιά, πρέπει να έχουν θετικές συναισθηματικές εμπειρίες. Αυτό ξεκινά από το σπίτι μέσα από αγάπη άνευ όρων, κατάλληλο άγγιγμα αγάπης και ένα ασφαλές, ασφαλές περιβάλλον. Στη συνέχεια επεκτείνεται στα μαθησιακά μας περιβάλλοντα. θέλετε αληθινή μάθηση, μάθηση που περιλαμβάνει τους ανώτερους μετωπιαίους λοβούς…τον πνευματικό δημιουργικό εγκέφαλο…το συναισθηματικό περιβάλλον πρέπει να είναι θετικό και υποστηρικτικό.Το πρώτο σημάδι άγχους ο εγκέφαλος μετατοπίζει τις λειτουργίες του από τους ψηλούς, προμετωπιαίους λοβούς στον παλιό άμυνες του εγκεφάλου των ερπετών». Για να το θέσω απλά: Για να έχουμε ένα παιδί πιο λειτουργικό πρέπει να γαλουχήσουμε κεφάλι και καρδιά. Η καρδιά και ο εγκέφαλος επικοινωνούν μεταξύ τους σε μια περίπλοκη συμφωνία γαγγλίων, νευρικών δικτύων και νευροδιαβιβαστών.

Ο Pearce μιλά για τις βλαβερές συνέπειες της τηλεόρασης και των υπολογιστών στον αναπτυσσόμενο εγκέφαλο Ανεξάρτητα του περιεχομένου. “Η τηλεόραση εμποδίζει κυριολεκτικά τη νευρική ανάπτυξη στον αναπτυσσόμενο εγκέφαλο των παιδιών. Όταν τα μικρά παιδιά παρακολουθούν πάρα πολύ, καταστέλλει την ικανότητα του εγκεφάλου τους να αναπτύξει τη φαντασία.” Αυτό έχει να κάνει με τον τρόπο που ο εγκέφαλος αντιδρά στο ακτινοβόλο φως. Ο εγκέφαλος των παιδιών «κλείνει» (σταματήστε τη διαδικασία σκέψης).

Η τηλεοπτική βιομηχανία το αντιμετώπισε αυτό εισάγοντας «τρομερά εφέ» στο παιδικό πρόγραμμα. Αυτό προκαλεί τον εγκέφαλο να σκεφτεί ότι μπορεί να υπάρξει έκτακτη ανάγκη και ειδοποιεί τον εγκέφαλο να δώσει ιδιαίτερη προσοχή. Αυτό επιτυγχάνεται με δραματικές αλλαγές στην ένταση του φωτός, του ήχου και της γρήγορης αλλαγής των γωνιών της κάμερας. Σύμφωνα με τον Pearce “Κάθε 10 χρόνια η τηλεοπτική βιομηχανία ανεβάζει τον ρυθμό με το να μεγαλώνει τα τρομάγματα, υπάρχουν πλέον κατά μέσο όρο 16 bits βίας κάθε μισή ώρα σε παιδικά κινούμενα σχέδια. Τη στιγμή που η καρδιά λαμβάνει οποιαδήποτε ένδειξη αρνητικότητας ή κινδύνου, πέφτει έξω της συνήθους αρμονικής της λειτουργίας σε ασυνάρτητη, προκαλώντας την απελευθέρωση της μοναδικής πιο ισχυρής ορμόνης στο ανθρώπινο σώμα, γνωστής ως κορτιζόλη. Η κορτιζόλη ξυπνά αμέσως τον εγκέφαλο και τον αναγκάζει να παράγει τρισεκατομμύρια νευρωνικούς δεσμούς για να προετοιμάσει το άτομο να αντιμετωπίσει την έκτακτη ανάγκη».

Οι οθόνες υπολογιστών έχουν παρόμοιο αποτέλεσμα λόγω του ακτινοβόλου φωτός. Οι ερευνητές χώρισαν τους μαθητές σε 3 ομάδες όπου οι ίδιες πληροφορίες παρουσιάστηκαν σε επίπεδο ανάγνωσης της τέταρτης τάξης σε 3 διαφορετικά μέσα. Η ομάδα Α είχε ένα κανονικό κομμάτι χαρτί. Στην ομάδα Β προβλήθηκε μια ταινία με τη σελίδα. Η ομάδα Γ είδε μια οθόνη υπολογιστή. Στη συνέχεια οι μαθητές δοκιμάστηκαν για διατήρηση των πληροφοριών.

Η ομάδα Α είχε κατά μέσο όρο 85% διατήρηση μετά την προβολή ενός χαρτιού. Η ομάδα Β είχε κατά μέσο όρο 25% – 30% διατήρηση μετά την προβολή μιας ταινίας. Η ομάδα Γ κατέγραψε κατά μέσο όρο 3% – 5% διατήρηση μετά την προβολή μιας οθόνης υπολογιστή. “Οι υπολογιστές και η τηλεόραση αλλάζουν τον εγκέφαλο των παιδιών μας. Πρέπει να ενθαρρύνουμε τα παιδιά μας να αναπτύξουν την ικανότητα να σκέφτονται πρώτα και μετά να τους δώσουμε έναν υπολογιστή. Τοποθεσίες Pearce Η αναπτυξιακή έρευνα του Piaget ” Τα πρώτα δώδεκα χρόνια της ζωής τους αφιερώνονται στη δημιουργία των δομών της γνώσης που επιτρέπουν στους νέους να κατανοήσουν αφηρημένα, μεταφορικά, συμβολικά είδη πληροφοριών…ο κίνδυνος είναι ο υπολογιστής και η τηλεόραση να διακόψουν αυτή την εξέλιξη».